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教育部關于印發《高等職業院校人才培養事情評估方案》的通知
    

(教高〔2008〕5號)

各省、自治區、直轄市教育廳(教委)、新疆生産建設兵團教育局:

  爲切實貫徹落實《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若幹意見》(教高〔2006〕16號)精神,促进高等职业院校增强内涵建立,深化校企相助、工学结合的人才培养模式,推动教育行政部分完善对高等职业院校的宏观管理,逐步形成以学校为焦点、教育行政部分为引导、社会参加的教学质量保障体系,促进我国高等职业教育连续、稳定、康健生长,我部研究制订了《高等職業院校人才培養事情評估方案》(以下简称《方案》),现印发给你们。2008年开始,各地原则上应依据本评估方案开展独立设置的高等职业院校评估事情。本评估方案宣布前已进行过评估的院校和“国度示范性高等职业院校建立筹划”立项建立单位可在2010年后摆设评估。所有独立设置的高等职业院校自本评估方案宣布起,每学年度须按要求填报《高等职业院校人才培养事情状态数据收罗平台》。本科院校中举办的高等职业教育可凭据所在地省级教育行政部分要求,参照此评估标准进行建立。《教育部关于进一步推进高职高专院校人才培养事情水平评估的若干意见》(教高〔2005〕4號)、《教育部办公厅关于全面开展高职高专院校人才培养事情水平评估的通知》(教高厅〔2004〕16號)中与本文不一致的地方,以本文为准。

  附件:高等職業院校人才培養事情評估方案

  

 

教 育 部

                                      二○○八年四月九日

  


附件:

高等職業院校人才培養事情評估方案

  

  一、評估的目的和意義

  隨著社會發展對高技能人才要求的不斷提高,高等職業院校必須加快改造,強化特色,提高人才培養質量。開展高等職業院校人才培養事情評估,旨在促進高等職業院校加強內涵建設,深化校企相助、産學結合的人才培養模式;推動教育行政部門完善對高等職業院校的宏觀管理,逐步形成以學校爲焦点、教育行政部門爲引導、社會參與的教學質量保障體系,促進我國高等職業教育持續、穩定、康健發展。

  二、評估的指導思想

  高等職業院校人才培養事情評估凭据“以服務爲宗旨,以就業爲導向,走産學結合發展门路的辦學要求,堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針,切實落實《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若幹意見》(教高〔2006〕16號),包管高等职业教育根本教学质量,促进院校形成自我约束、自我生长的机制。因此,在实施历程中应强调评与被评双方平等交换,配合发明问题、阐发问题,配合探讨问题的解决步伐,注重实际成效,引导学校把事情重心放到内涵建立上来。

  三、評估事情的根本任務

  圍繞影響院校人才培養質量的關鍵因素,通過對《高等職業院校人才培養事情狀態數據收罗平台》(附1)數據的阐发,輔以現場有重點的考察,全面了解學校的實際情況,對人才培養事情的主要方面做出阐发和評價,提出改進事情的意見和建議,引導學校加大對工學結合改造的投入,使不斷提高人才培養質量成爲學校的自覺行動。

  四、評估原則

  1. 学校自评与专家评估相结合。以学校自评为底子,专家评估相配合,创建和完善学校人才培养质量保障机制。

  2. 静态与动态相结合。既要考察人才培养效果,又要注重人才培养事情历程,还要存眷学校生长潜力。

  3. 全面了解与重点考察相结合。既要掌握人才培养事情全局,又要抓住要害要素进行重点考察。

  4. 评价与引导相结合。既要对人才培养事情状态做出判断,更要为学校的改造与生长提出建立性思路与步伐。

  5. 客观、科学、民主、公平,提高事情效率,不影响学校正常教学秩序。

  6. 不向评估学校收取评估用度。

  五、申請評估的根本條件

  高等職業院校自有畢業生起至有3屆畢業生前必須參加一次人才培養評估,但須切合以下條件:

  1. 獨立設置的高職高專院校,並達到教育部《普通高等學校根本辦學

  條件指標(試行)》(教發〔2004〕2號)的有关要求;

  2.核算教師總數時,兼職教師等非專任教師數按每學年授課160學時爲1名教師計算,專兼教師之比無限制;

  3.實驗、實習、實訓場所(含相助共建)及附屬用房生均占有面積(平方米/生)達到下表要求:

  

學校類別

綜合、師範、民族類院校

工科類院校

農林類院校

醫學類院校

財經、政法類院校

體育、藝術類院校

生均面積

5.30

8.30

8.80

9.00

1.05

1.85

  各省級教育行政部門可根據當地實際對上述條件做出調整,但不能低于教育部《普通高等學校根本辦學條件指標(試行)》(教發〔2004〕2號)设定的“限制招生”标准。

  不具備申請評估條件的院校,應盡快加大投入,在有5屆畢業生前須達到根本辦學條件,參加一次人才培養事情評估。同時,省級教育行政部門應在其有3屆畢業生後、首次參加人才培養事情評估前,逐年減少其招生計劃。

  六、高等職業院校人才培養事情評估指標體系(詳見附2)

  七、評估結論

  評估結論分爲“通過和“暫緩通過”。對暫緩通過的院校,在一年內必須進行再次評估,省級教育行政部門應同時適當減少其招生計劃;若第二次評估仍未通過,省級教育行政部門應接纳暫緩摆设招生計劃等有效步伐,促進其盡快達到人才培養根本要求。教育部將從2008年起,每年定期向社會宣布一次評估結論。

  八、評估實施辦法

  (一)評估組織

  1.評估事情由省級教育行政部門凭据教育部的要求負責組織。省級教育行政部門應對評估事情做出總體規劃,並根據本方案的根本要求,結合本地實際,制訂相應的實施細則,報教育部備案後實行。

  2.各省級教育行政部門應充实依靠專家和專業評估機構實施評估事情。具體實施的部門應根據本方案的根本要求和相應的實施細則制訂操纵規程。操纵規程需包罗專家事情規範以及院校評建事情規範等制度規定,以規範評估行爲。

  3.省級教育行政部門應接纳有力步伐,對評估院校的整改事情進行指導和檢查,並在實施細則和操纵規程中明確要求和做法。

  4.各省級教育行政部門應將本年度已評院校評估結論和省內評估事情總結于當年12月底之前上報教育部備案。

  5.教育部將不定期對各地評估事情進行檢查。

  (二)評估步伐

  1.學校自評。學校要組織幹部、教師認真學習有關文件,准確理解開展高等職業院校人才培養事情評估的根本精神,掌握實質內涵;認真回顧總結學校教育教學改造與發展的思路、结果、經驗和特色,對學校的人才培養質量做出根本判斷,找出存在的主要問題,提出解決的對策,形成自評報告(不超過10000字),并填写 《高等职业院校人才培养事情状态数据收罗平台》。

  2.提交质料。學校向省級教育行政部門提交書面自評報告和《高等職業院校人才培養事情狀態數據收罗平台》數據,並將自評報告、《高等職業院校人才培養事情狀態數據收罗平台》最新的原始數據、區域社會經濟發展十一五規劃、學校發展規劃、特色專業建設規劃,于專家組進校前30天在校園網上對社會宣布。

  3.確定專家組成。評估專家組應由熟悉高等職業教育教學事情的人員組成,其中必須包罗行業企業人員和一線專任教師。省級教育行政部門需根據被評院校規模與校區結構、自報主要專業、特色專業類別等因素,確定專家組成員人數和名單,並對社會宣布。專家組人數一般以5-8人(含秘書)爲宜。

  4.現場考察。專家組到現場考察評估,在與學校充实交换和對學院填報的《高等職業院校人才培養事情狀態數據收罗平台》數據進行深入阐发的基礎上形成考察評估事情報告。現場考察時間建議掌握在2-3天爲宜。

  5.確定結論。專家組的結論由省級教育行政部門予以審定、宣布,並將評估結論(包罗專家組評估考察意見)及時反饋給學校,學校根據評估意見制定並實施整改步伐。

  (三)評估紀律

  各地需嚴格執行教育部關于加強高等學校教學評估事情紀律的各項規定,特別應遵守以下紀律要求:

  1.專家組成員要堅持評估原則和要求,客觀、公平、公平對學校進行評估,廉潔自律,自覺抵抗社會不良風氣的幹擾,對有礙評估事情公平性、嚴肅性的不正當做法,應予以抵抗並向上級部門反应。

  2.學校對專家組的接待事情應堅持節儉、注重實效,堅決反對鋪張浪費、形式主義。不搞開幕式,不搞任何形式的彙報演出,不送禮品。就近摆设專家住宿,不得宴請專家、摆设旅遊,差旅住宿標准不得超過各省規定的公務員出差標准。專家交通用車和相關事情人員配備必須從簡摆设。

  3.省級教育行政部門在組織評估過程中,對被評院校和專家組成員要嚴格紀律要求,對有違反評估紀律的要及時嚴肅處理。